lunes, 30 de marzo de 2020
viernes, 27 de marzo de 2020
GUIAS DE APRENDIZAJE CIENCIAS SOCIALES GRADO 10
AJUSTES AREA DE
CIENCIAS SOCIALES Grado 10°
Fecha: Marzo 16 – Marzo 26 de 2020
Institución
Educativa Santo Angel
Area
y/o asignatura: Ciencias Sociales
Docente:
Claudia Peláez
Grado:
10°
Intensidad
horaria: 1 h semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com
Metodología didáctica:
Metodológicamente se organizan en tareas escolares las cuales
contemplarán unas guías de aprendizaje que tendrán en cuenta tres momentos en su
desarrollo:
1. Indagar,
consultar o recapitular los hechos en “hago
memoria”
2. Reflexionar
y profundizar sobre esa realidad en “tomo
conciencia” y
3. Comprensión
de la realidad que me invita a proponer alternativas de cambio a nivel
personal, familiar y social en “me
proyecto”.
El enfoque educativo está
basado en la teoría constructivista y el enfoque por competencias que
representan un aporte valioso para la formación en Ciencias Sociales.
Evaluación
procesual y formativa
En
la evaluación del proceso se permite un
seguimiento de los avances como de las posibles fallas de los alumnos durante
el curso. Según Saavedra (2001)** se
organiza finalmente en tres momentos:
Evaluación
inicial (donde se plantean los propósitos básicos)
Evaluación
procesual (donde se revisa permanentemente el nivel de aprovechamiento del
educando)
Evaluación
final (también conocida como evaluación sumativa)
En
realidad se podría considerar que la evaluación formativa, la integran la inicial y
la sumativa en una visión complementaria y designándoles sus funciones y
propósitos.
Presentación de tareas
para la evaluación:
La presentación de sus tareas se hará de la
siguiente manera:
1.
Al enviar el correo escriba en Asunto: Tarea,
guía, número, el área y/o asignatura y
grado que corresponda
2.
Luego separado con línea abajo escriba la primera
inicial de su nombre y seguidamente los dos Apellidos completos
EJEMPLO
Estudiante: María Verónica Mesa López de 6
grado
Quedaría (todo en minúscula) así: tarea1guia1Civismo601_mmesalópez
3.
En
caso de dificultades favor dirigirse al correo electrónico indicado y presentar sus inquietudes y/o
comentarios.
4.
Teniendo
presente la intensidad horaria de la materia o asignatura, Usted tendrá el
tiempo necesario para culminar toda la tarea y enviármela al finalizar cada
semana.
**Saavedra R., Manuel S.
(2001). “Capítulo 2. Conceptos de evaluación de los
aprendizajes”. En
Evaluación del aprendizaje. Conceptos y técnicas. Editorial PAX
México, México. Pp. 26-34.
Tarea1 CIENCIAS
SOCIALES 10°
Semana 9 Fecha: Abril 20-24 de 2020
Guía de Aprendizaje 1
Docente: Claudia Peláez
Grado: 10°
Intensidad horaria: 1 h
semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com
Componentes: HISTORIA Y CULTURA
Pregunta problematizadora:
¿Qué impulso
la proliferación de las naciones en el siglo XIX Y XX qué tipo de ordenes se
produjeron y se producen ?
Competencias:
Pensamiento social, sistémico y análisis
de perspectivas
Indicadores de
desempeño y los DBA:
Analiza y diferencia el punto de vista
político, social y económico de algunos hechos históricos del siglo XX (guerras
mundiales, conflictos del medio oriente..etc. DBA 3-4.
Identifica y analiza las diferentes
formas del orden mundial; guerra fría, globalización, bloques de poder. DBA 3grado 11°
Actividades:
1. “hago
memoria”
A.
Lectura de sus notas de clase sobre Guerras mundiales y nuevo orden mundial
B.
Estudie los distintos momentos del mundo industrializado en el siglo XX.
(Esquema elaborado y entregado por
la docente del área)
C.
Mira los videos a través del siguiente link:
El nuevo orden mundial
https://www.youtube.com/watch?vY
De acuerdo a los videos y recapitulando los temas vistos en clase,
construya 5 preguntas que den cuenta :
Qué sucedió?
Cuándo pasó?
Porqué paso?
2. “tomo conciencia”
¿Cuáles
son las consecuencias para el mundo actual de los acontecimientos del nuevo
orden mundial?
¿Cómo se estructura la
geopolítica en el mundo actual?
¿Dónde se encuentran y
cuáles son las fuentes de recursos que más codician los centros de poder?
·
En un mapa conceptual explicativo compara el proceso histórico de unipolaridad
pasando por el bipolarismo y finalmente el multiculturalismo y la presencia de
una nación que emerge como potencia político económica, China.
https://www.youtube.com/watch?v=M
3. “me
proyecto”
COMENTARIOS:
________________________________________
GUIAS DE APRENDIZAJE SOCIALES GRADO 6°
AJUSTES AREA DE
CIENCIAS SOCIALES Grado 6°
Fecha: Marzo 16 – Marzo 26 de 2020
Institución
Educativa Santo Angel
Area
y/o asignatura: Urbanidad y Civismo
Docente:
Claudia Peláez
Grado:
6°
Intensidad
horaria: 1 h semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com
Metodología didáctica:
Metodológicamente se organizan en tareas escolares las cuales
contemplarán unas guías de aprendizaje que tendrán en cuenta tres momentos en su
desarrollo:
1. Indagar,
consultar o recapitular los hechos en “hago
memoria”
2. Reflexionar
y profundizar sobre esa realidad en “tomo
conciencia” y
3. Comprensión
de la realidad que me invita a proponer alternativas de cambio a nivel
personal, familiar y social en “me
proyecto”.
El enfoque educativo está
basado en la teoría constructivista y el enfoque por competencias que
representan un aporte valioso para la formación cívica y ciudadana.
Evaluación
procesual y formativa
En
la evaluación del proceso se permite un
seguimiento de los avances como de las posibles fallas de los alumnos durante
el curso. Según Saavedra (2001)** se
organiza finalmente en tres momentos:
Evaluación
inicial (donde se plantean los propósitos básicos)
Evaluación
procesual (donde se revisa permanentemente el nivel de aprovechamiento del
educando)
Evaluación
final (también conocida como evaluación sumativa)
En
realidad se podría considerar que la evaluación formativa, la integran la inicial y
la sumativa en una visión complementaria y designándoles sus funciones y
propósitos.
Presentación de tareas
para la evaluación:
La presentación de sus tareas se hará de la
siguiente manera:
1.
Al enviar el correo escriba en Asunto: Tarea,
guía, número, el área y/o asignatura y
grado que corresponda
2.
Luego separado con línea abajo escriba la primera
inicial de su nombre y seguidamente los dos Apellidos completos
EJEMPLO
Estudiante: María Verónica Mesa López de 6
grado
Quedaría (todo en minúscula) así: tarea1guia1Civismo601_mmesalópez
3.
En
caso de dificultades favor dirigirse al correo electrónico indicado y presentar sus inquietudes y/o
comentarios.
4.
Teniendo
presente la intensidad horaria de la materia o asignatura, Usted tendrá el
tiempo necesario para culminar toda la tarea y enviármela al finalizar cada
semana.
**Saavedra R., Manuel S.
(2001). “Capítulo 2. Conceptos de evaluación de los
aprendizajes”. En
Evaluación del aprendizaje. Conceptos y técnicas. Editorial PAX
México, México. Pp. 26-34.
Tarea1 CIENCIAS
SOCIALES 6°
Semana 9 Fecha: Abril 20-24 de 2020
Guía de Aprendizaje 1
Docente: Claudia Peláez
Grado: 6°
Intensidad horaria: 3 h
semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com
Componentes: ESPACIO, AMBIENTE Y POBLACION
Pregunta problematizadora:
¿Cómo se ha
transformado el planeta tierra en el tiempo?
Competencias:
Pensamiento social, sistémico y análisis
de perspectivas
Indicadores de
desempeño y los DBA:
Explico elementos que componen nuestro
sistema solar e interpreto teorías sobre el origen del Big bang. DBA 1.
Reconozco características de la tierra
DBA 2
Reconozco los husos horarios, DBA 1-2
Actividades:
1. “hago
memoria”
A.
Lectura de sus notas de clase sobre el origen del universo, las constelaciones,
la formación de nuestra Galaxia, los planetas que conforman nuestro sistema
solar, movimientos del planeta tierra, los husos horarios.
Las eras geológicas y las capas que conforman la corteza terrestre
B.
Mira los videos a través del siguiente link:
Cosmos03 asi: Obervar los primeros 17 minutos.
https://www.youtube.com/watch?v=NvDz56LmmiY
De acuerdo a los videos y recapitulando los temas vistos en clase,
responda:
·
¿Cuál es la explicación de las imágenes de las Constelaciones en el
firmamento?
·
¿Quiénes le dieron nombre a las constelaciones?
·
¿Hace cuánto tiempo que se prevé broto la vida en la tierra?
·
¿ Que es un planeta?
·
¿Cómo se fundamentan nuestras sociedades?
·
¿Cuáles son los movimientos de la tierra?
Indaga son tres los movimientos.
2. “tomo conciencia”
Durante
los distintos periodos de la historia han surgido hombres que se maravillaban
con la observación de las estrellas e interpretaban las imágenes en el
firmamento, estos empezaron a conocer lo que hoy llamamos Constelaciones.
Los
aportes de estos hombres fueron la base de los avances en la ciencia y los
fundamentos de la ciencia de la astronomía en la actualidad. Se distinguieron por su precisión en cálculos
matemáticos y el estudio detallado de los movimientos planetarios y funcionamiento
del sistema solar.
¿Que
beneficio tiene para la sociedad actual los aportes de Kepler en el estudio del
sistema planetario?
·
Busque un mapa conceptual explicativo de las leyes de kepler.
3. “me
proyecto”
·
La utilización de los husos horarios me permite conocer la diferencia
horaria de un país ubicado en cualquier continente del mundo Euroasiático y
Africano con respecto a los países de América.
Busca un mapamundi que señale los husos horarios y realiza al menos 5 ejercicios.
·
Observa el
mapamundi con el link Coronavirus COVID19, que encuentras señalado como
REFERENTES VIRTUALES en mi blog y realiza el ejercicio de observación e
interpretación de los datos que evidencian la presencia de la pandemia en su territorio.
·
Describe
al menos 5 conclusiones sobre los continentes y los países que tienen mayor número de casos de contagio,
muerte y recuperación por este virus.
COMENTARIOS:
________________________________________
GUIAS DE APRENDIZAJE DEL AREA DE ECONOMIA Y POLITICA GRADO 10°
AJUSTES AL AREA DE
ECONOMIA Y POLITICA GRADO 10|°
Fecha: Marzo 16 – Marzo 26 de 2020
Institución
Educativa Santo Angel
Area
y/o asignatura: Economía y Política
Docente:
Claudia Peláez
Grado:
10°
Intensidad
horaria: 1 h semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com ( en minúscula)
Metodología didáctica:
Metodológicamente se organizan en tareas escolares las cuales
contemplarán unas guías de aprendizaje que tendrán en cuenta tres momentos o
actividades a desarrollar:
1. Indagar,
consultar o recapitular los hechos en “hago
memoria”
2. Reflexionar
y profundizar sobre esa realidad en “tomo
conciencia” y
3. Comprensión
de la realidad que me invita a proponer alternativas de cambio a nivel
personal, familiar y social en “me
proyecto”.
El enfoque educativo está
basado en la teoría constructivista y el enfoque por competencias que
representan un aporte valioso para la formación cívica y ciudadana.
Evaluación
procesual y formativa
En
la evaluación del proceso se permite un
seguimiento de los avances como de las posibles fallas de los alumnos durante
el curso. Según Saavedra (2001)** se
organiza finalmente en tres momentos:
Evaluación
inicial (donde se plantean los propósitos básicos)
Evaluación
procesual (donde se revisa permanentemente el nivel de aprovechamiento del
educando)
Evaluación
final (también conocida como evaluación sumativa)
En
realidad se podría considerar que la evaluación formativa, la integran la inicial y
la sumativa en una visión complementaria y designándoles sus funciones y
propósitos.
Presentación de tareas
para la evaluación:
La
presentación de sus tareas se hará de la siguiente manera:
1. Al enviar el correo escriba en Asunto la tarea, la guía, numero, el área y/o asignatura que
corresponda
2.
Luego separado con línea abajo escriba la primera
inicial de su nombre y seguidamente los dos Apellidos completos
EJEMPLO
Estudiante: María Verónica Mesa López de 101 grado
Quedaría (todo en minúscula) así: tarea1guia2Economia101_mmesalópez
3.
En
caso de dificultades favor dirigirse al correo electrónico indicado y presentar sus inquietudes y/o
comentarios.
4.
Teniendo
presente la intensidad horaria de la materia o asignatura, Usted tendrá el
tiempo necesario para culminar toda la tarea y enviármela al finalizar cada
semana.
**Saavedra R., Manuel S. (2001). “Capítulo
2. Conceptos de evaluación de los
aprendizajes”. En Evaluación del
aprendizaje. Conceptos y técnicas. Editorial PAX
México, México. Pp. 26-34.
Tarea1 Economía
y Política
Semana 9 Fecha:
Abril 20-24 de 2020
Guía de Aprendizaje 1
Docente: Claudia Peláez
Grado: 10°
Intensidad horaria: 1 h
semanal
Correo electrónico: claudintareasescolares@gmail.com
Componentes: POLÍTICA Y DEMOCRACIA
Pregunta problematizadora:
¿La
participación es una acción política?
Cómo debe responder el Gobierno Nacional
a la población para mejorar sus condiciones de vida
Competencias: Convivencia
y Paz
Reflexiono sobre el uso del poder y la
autoridad a nivel escolar, local y
nacional Indicadores de desempeño:
Reconozco
los fines de la política, sus sistemas y la
importancia de la participación y
la organización política del Estado.
Relación
con el PEI:
Ärea
Ciencias Sociales, Urbanidad y Cívica.
NOTA
ACLARATORIA: Esta guía permite integrar
ámbitos conceptuales de distintas áreas de aprendizaje en Ciencias
Sociales, Etica, Ciencias Naturales y
Tecnología.
Para
su desarrollo tendrá 1 hora más en la semana9 contando con la intensidad
horaria de la asignatura de urbanidad y cívica.
Lea
cuidadosamente y realice las actividades “me proyecto”
Actividades:
1. “hago
memoria”
A.
Lectura de sus notas de clase Ramas del poder público y los organismos que
pertenecen.
B.
Lectura de la página web del banco
de la República siguiendo el enlace:
De acuerdo a la lectura y recapitulando los temas vistos en clase,
responda:
¿Quiénes conforman el Gobierno Nacional?
¿Cómo se aprueban y ejecutan las decisiones del gobierno?
¿De dónde salen los recursos para los proyectos del gobierno?
¿Cuáles son los cargos que representan la rama ejecutiva en el orden Nacional,
Departamental y Municipal?
C.
Mencione los nombres completos del:
·
Presidente de la República:
·
Gobernadores de 10 departamentos que usted elija.
·
Alcalde de Bogotá, Medellín, Cali, y
Barranquilla.
2. “tomo
conciencia”
Lectura: “La política en la democracia” en Cuadernos Didácticos. Teoría y práctica de
la Democracia, N°1. Costa Rica.
Páginas 15 - 26
¿Que funciones desempeñan los representantes
de la rama del poder ejecutivo del Estado Colombiano?
Que
importancia tienen estos gobernantes en las decisiones políticas de un Estado?
3. “me proyecto”
De acuerdo
a la crisis mundial actual debida a la pandemia ocasionada por el virus covid19,
varios periodistas, políticos y académicos
han criticado fuertemente a los gobiernos por la tardanza en tomar
medidas para preservar la salud y evitar
la propagación del virus en la población.
¿Que
opinión tienes frente a las medidas tomadas por el Gobierno Nacional y compara
con otras acciones en países de Asia y Europa?
Da click en los referentes
virtuales NOTIciudadanos que se encuentran en la página principal del Blog ECOCIUDANO ESCOLAR además
de otros que tu indagues y explica cuál es la percepción personal que tú tienes
frente a la pandemia del covid 19 que afecta hoy a la humanidad.
De qué manera afecta económica, política y socialmente a la población
mundial la pandemia del covid 19?
Indaga sobre noticias Fake New (noticias falsas) que por
desinformación o por acción deliberada
de hacer el mal pueden conllevar a generar serias discordias entre los países
del mundo, principalmente entre los que ostentan el poder
económico mundial como son; Estados
Unidos, China y Rusia. Elabora un breve ensayo citando las
respectivas fuentes (trabajo no superior a 3 páginas)
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